Ministerul Educației a aprobat, prin Ordinul nr. 6.423 din 24 septembrie 2025, o nouă Metodologie de organizare a orelor de învățare remedială în învățământul primar. Publicată în Monitorul Oficial nr. 908 din 2 octombrie 2025, metodologia redefinește cadrul legal pentru sprijinirea elevilor care întâmpină dificultăți de învățare, accentuând rolul școlii ca spațiu de incluziune și echitate educațională.

     Programul de Învățare Remedială (ÎR) are ca obiectiv principal sprijinirea elevilor din ciclul primar care prezintă decalaje în formarea competențelor-cheie, cu accent pe competența de literație. Totodată, metodologia urmărește dezvoltarea gândirii critice, a creativității și a performanței școlare, prin activități adaptate nivelului fiecărui elev.

     Programul este adresat tuturor elevilor, nu doar celor cu dificultăți, însă prioritari sunt elevii cu nevoi educaționale pe termen scurt. Art. 1 alin. (3) din actul normativ introduce principiul grupelor eterogene, astfel încât învățarea să se desfășoare diferențiat și colaborativ, valorificând diversitatea nivelurilor de competență. Programul se organizează în grupe de 6–12 elevi, iar durata unei activități este de 45 de minute. Pentru clasa pregătitoare și clasa I, timpul efectiv de lucru este de 30–35 de minute, restul fiind destinat activităților ludice. Activitățile se pot desfășura:

• înainte sau după programul obligatoriu;
• în spațiile școlii ori în alte locații autorizate.

     Coordonarea programului revine directorului unității de învățământ, care trebuie să asigure planificarea, resursele și respectarea orarului.

     Art. 4 din metodologie oferă o structură clară a intervenției pedagogice, împărțind activitățile în patru categorii principale:

1. remedierea – corectarea lacunelor prin microsecvențe clare, exerciții gradate și feedback imediat;
2. consolidarea – întărirea cunoștințelor deja formate, prin recapitulări și transfer între sarcini;
3. aprofundarea și extinderea – dezvoltarea gândirii critice, rezolvarea de probleme nonrutiniere, conexiuni interdisciplinare și activități aplicative;
4. aplicarea competențelor – utilizarea cunoștințelor dobândite în contexte de viață reală.

     Pentru elevii din clasa pregătitoare, intervenția are rol preventiv și formative, așa cum dispune legiutorul în art. 4 alin. (6) din metodologie, concentrându-se pe comunicare orală și scrisă prin jocuri și conversații, deprinderi de literație funcțională, competențe prematematice și motricitate fină, și dezvoltarea încrederii în sine și a spiritului de cooperare. Înscrierea elevilor se poate face la cererea părintelui/reprezentantului legal sau la recomandarea scrisă a învățătorului.

Important: cadrele didactice nu pot refuza participarea unui elev la program!

     Retragerea din program se face prin înștiințare scrisă, inclusiv în format electronic. Activitatea este strict monitorizată. Astfel, prezența elevilor se consemnează într-un catalog special, activitatea profesorilor se înregistrează în condica de prezență, iar cadrele didactice au obligația de a urmări progresul individual al fiecărui elev. De asemenea, directorul are un rol activ în promovarea programului și în analiza calitativă a rezultatelor.

     Articolul 10 stabilește caracterul obligatoriu al programului în învățământul primar: fiecare învățător trebuie să desfășoare două ore pe săptămână de învățare remedială. Totuși, în alternativa educațională Step by Step, activitățile sunt integrate în programul zilnic de opt ore. Participarea este gratuită, iar elevii nu primesc calificative, accentul fiind pus exclusiv pe progresul individual.

     Metodologia de organizare a orelor de învăţare remedială în învăţământul primar aduce o abordare modernă și diferențiată a învățării remediale, ancorată în principii de echitate și personalizare. Prin integrarea acestui program în activitatea obligatorie a învățătorilor și prin implicarea activă a părinților, Ministerul Educației urmărește reducerea decalajelor de învățare și consolidarea competențelor de bază ale elevilor.

Detalii complete AICI